EN MI NEBULOSA (Reflexiones desde mi lógica difusa)

Este curso, como todos los cursos anteriores, me he propuesto ser aplicada y llevar las cosas al día  así que creo que ha llegado el momento de publicar algo en el blog…Y que conste que no lo hago porque Iborra me haya dicho que he suspendido por no participar en clase incluso habiendo hecho un dibujo en la pizarra. Creo que ha dicho eso solo porque le ha dolido que le excluya de mi dibujo ;) Solamente escribo para explicar mi sensación de las clases y algunas ideas que me van surgiendo cuando estoy allí.

Lo primero que tengo que decir es que siempre salgo de clase preguntándome si lo mío es de verdad la psicología o la  pedagogía o si hubiera sido mejor ser historiadora que era lo que me gustó siempre hasta que cambié de idea a pocos meses de selectividad.

Con esto no quiero decir que no me guste lo que he estudiado, porque sí que me gusta, pero no sé si estoy preparada. Salgo de clase y estoy segura de que estoy aprendiendo pero termino con mil dudas, cuestionándome todo y preguntándome si algún día llegaré a estar realmente preparada para enfrentarme con un trabajo de educadora.

Hoy, por ejemplo, hablando del aprendizaje colaborativo y del cooperativo me encontraba un poco perdida. Al final no se si incluir el cooperativo dentro del colaborativo o no porque, a mi personalmente, me parecían cosas distintas… tampoco se cuando podré aplicar una metodología colaborativa en el aula porque si tengo que esperar a ser experta en el tema creo que los alumnos me pueden esperar sentados. Me asaltaban más dudas como por ejemplo, Iborra ¿qué es? A veces me parece colaborativo porque nos deja construir el conocimiento y la autoridad y las responsabilidades se comparten pero a veces me parece cooperativo porque nos mira desde fuera y hace como que no colabora, sería como ese muñequito más apartado que he dibujado en la pizarra y que Juanjo definió como un observador… así que mi duda es ¿se pueden ser las dos cosas? También hoy me he preguntado otras cosas, ¿lo que hacen en la escuela de O’Pelouro que tipo de aprendizaje es? ¿Al final trabajar en equipo es cooperativo, colaborativo o sirve para las dos?

En resumen, me paso la clase pensando para luego llegar a casa y no tener nada claro. Leeré los textos que me quedan y repasaré los que había leído, haré anotaciones al margen, resúmenes, esquemas, subrayados…lo que sea con tal de que pueda resolver, al menos, una de todas mis dudas.

Vuelvo a escribir, dos semanas seguidas ¡¡Creo que es mi propio record!! Le estoy pillando el gustillo a esto de escribir en el blog, que dicho sea de paso, después de dos años ya era hora ¿no? He preferido escribir en el blog antes de seguir leyendo Crepúsculo, con eso lo digo todo... Esta vez que escriba se debe a dos razones principalmente. Primera razón; como dice Mary cuando sales de clase hay que irse corriendo a casa o se te escapan las ideas J Segunda razón, he vuelto a salir de clase con la misma sensación que la semana pasada… ¿con tantas dudas; cuando voy a estar preparada para trabajar de educadora?  Me siento como el niño de la viñeta que decía que tenías ganas de llegar a 4º de E.S.O para saber todo lo que tenía que saber…

Pensé que hoy al llegar a clase hablaríamos, otra vez, sobre el aprendizaje cooperativo y el colaborativo, lo cual me hacía sentir bastante cómoda pues he leído algo más sobre el tema y parece que voy entendiendo las cosas. Pero no, ¡hoy era todo distinto! Mientras estábamos haciendo las dinámicas todo era genial, no tenía dudas porque no me había parado a pensar, al menos a pensar en profundidad, pero ha llegado la explicación del modelo de Perry y ¡zasca! (Me encanta esa palabra pero nunca he sabido cuando usarla hasta ahora, jajaja) Ha sido mi perdición… He estado intentando, durante la explicación,  averiguar en qué fase me encontraba pero no lo he conseguido, tengo que analizarme seriamente porque no creo que haya pasado mucho más allá de un pensamiento dual…  A lo mejor ni he pasado, ¡vete tú a saber! A estas alturas, lo digo abiertamente, yo sigo necesitando muchísimo la ayuda de un profesor. No necesito respuestas pero, al menos, sí que me guíen o por lo menos, me den un material, unas recomendaciones, algo... Esto es lo que me hace pensar que no he avanzado muchos niveles. ¡¡Soy una subdesarrollada intelectualmente!!

En clase me han ido surgiendo muchas dudas pero he llegado a una conclusión, a una conclusión más bien personal. Como ya dije la semana pasada y he repetido esta,  salgo de clase cuestionándome todo. Hoy, he apuntado en mi cuaderno algunas de estas cosas; ¿qué pasas si no llegas nunca a la solución (de un problema que te planteas durante tu aprendizaje)? ¿Qué sucede si nunca pasas a la siguiente fase? ¿Cuántas personas se plantean realmente lo que dicen los expertos? ¿Cuántos profesores están en el nivel más alto de desarrollo intelectual y de esos, son todos capaces de guiarte hasta allí? ¿De qué depende que llegues o no?

El caso es que después de mucho pensar he pensado que todas estas “crisis” que me dan después de cada clase (eso de preguntarme cuando estaré preparada, si esto es de verdad lo mío, etc) y que se traducen en miles de preguntas a lo mejor tienen algo que ver con la manera en que gestiono los conflictos (La historia de Los conflictos viene del curso anterior y está publicado también en el blog  por si alguien no lo entiende). No es un gran descubrimiento porque todavía no veo muy clara la relación pero bueno, puede que la haya y quizás sea por ahí por donde tengo que empezar a reflexionar sobre ese tema.